摘要：会计电算化实践教学对于定位于培养应用型人才的高职院校会计专业而言十分重要，高职教育以就业为导向，高职的实践教学必须与产业紧密衔接。职业技能竞赛是根据企业实际需求而设计安排的，有着实用性、针对性和时效性，本文提出在实践教学环节中引入职业技能大赛训练方法、知识构架、评价体系等将不断优化会计电算化课程的改革，从而实现职业技能大赛和实践教学的双赢。
关键词：职业技能大赛；会计电算化实践
合理配比专业技能实践教学的比重，对提升会计专业学生实践技能非常有效。现有的职业技能大赛无疑是一个良好的平台，竞赛内容来自生产一线真实的工作任务，竞赛过程引入行业技术标准。本人认为依托职业技能竞赛平台，以赛促教，以赛促学，优化会计电算化实践中学生独立操作与团队协作的协调发展现阶段职业技能大赛作为一个良好的契机，将会有力推进会计电算化教学改革的不断深化。
一、结合大赛训练，将专业前沿知识融入实践操作中去
通过职业技能竞赛的模式训练，让会计电算化老师将会计电算化这门技术所遇到的实际问题和课本理论结合起来，将专业前沿知识融入实践操作中去。将理论和实践相结合，同时再以学生为本，以会计电算化老师的适时的引导为主，这样不仅可以提高学生学习会计电算化专业技能的积极性，还能增加学生对会计电算化的自信心，从而取得非常良好的教学成果。譬如案例分析：在我们学习会计电算化中固定资产模块折旧这堂课的内容的时候，会计电算化老师可以以结合实际的企业中固定资产的管理及折旧实务处理方式为例进行实践性课程，我们不难发现，在会计电算化职业技能竞赛中，对固定资产模块的折旧的考核次数是非常多的，是一个考核的重点和难点。所以采取这种职业技能大赛模式下，会促使从事会计电算化的老师会把技能大赛的项目带入到课堂的教学内容中，从而深化教学方式的改革进程。
二、结合职业技能大赛考核内容编写教学内容设计
采用职业技能竞赛的参赛内容和参赛标准来要求我们会计电算化的教学内容的设计工作，无疑于是非常苛刻的要求，但是这样要求可以积极推进会计电算化教学内容方面的一次大规模的改革，相对于传统的老旧的或者在现在的会计电算化行业已被代替的职业知识、技能、等知识点要给予适时的淘汰，同时将社会上现有的职业标准来评判学生的学习能力和教学评价，重点突出学生的技能与个性的发展。对于教学内容一定要与现在企业的相关账务处理相关，不可还是采用老旧的会计处理方法进行操作。注意政策的调整工作，对于现阶段的税法上的营改增，对于哪些税制已经有所改革一定要有重点的关注，及时的关注相关法律法规的改革，关注出台的相关的账务处理的规定一定要及时学习，正确交给学生新的内容。职业技能大赛的考核内容一般是与最新的改革相配合的，所以职业技能大赛将有效推进会计电算化教学内容改革。
三、通过职业技能大赛模拟真实工作环境督促学生独立操作会计电算化
现状的职业技能竞赛都是采用模拟真实工作环境为主要考核方式，这样有利于各个学校积极做好学、做、产一体化进程。对于模拟真实工作环境这一要求会加速推进学校的硬件软件的建设，在院校内的机房中安装会计电算化的软件，让学生可以随时随地的进行会计电算化操作。学校同时可以积极与校外的优秀企业进行合作，从而可以让学生学以致用，学校与企业的无缝对接。通过职业技能大赛的考核，可以培养学生独立操作的能力，因为电算化软件的流程要求非常复杂，要求学生们一项一项细致的掌握最后做到熟练操作的目的，重视操作技巧。
四、通过职业技能大赛，掌握会计电算化专业未来发展前景，积极培养学生创造力
职业技术技能竞赛一般是采用会计核算过程中的实际操作项目，这些实际操作的项目都是十分具有市场价值导向功能，会计电算化老师通过对大赛的把握，会计电算化老师可以摸清未来行业发展的前景，从而可以帮助会计电算化老师在授课的时候注重实用性同时还具有较高的质量性。以会计电算化的未来行业发展作为教学的导向，有利于会计电算化老师去培养学生的创造力和想象力，对未来的职业发展空间也有一定的帮助，在学生做到了正确熟练操作软件之后，对软件的整体构成进行一个思考，对于软件设计中的不足在会计电算化实践教学中提出自己的观点来。
五、总结
职业技能竞赛的训练模式真实有效的做到了以学生为本，教、学、做合一。通过职业技能竞赛和会计电算化实践教学的紧密衔接，改变了高职会计实践教材更新不及时、高职会计电算化教学要求与实际工作要求产生脱节等不利因素，不妨在以赛促学、以赛促教的基础上大力深化了会计电算化实践教学改革。所以将职业技能竞赛训练引入会计电算化日常实践教学中，是非常有必要的，也值得从事会计电算化工作的专家学者等开展进一步的探讨和研究。
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